Agradecimentos especiais: 

À Escola Municipal Maria da Glória, Diretora Maria de Fátima e professora Cibele Fernandes da Cunha, pelos figurinos utilizados nas apresentações. 

BRASIL MULTICOLORIDO - 6º ANO

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Posted: domingo, 22 de setembro de 2013
Alunos, 

Como todos sabem, todo dia 07 de setembro, comemora-se mais um ano da independência política de nosso país. 

Este ano de maneira especial, em virtude das manifestações que ocorreram em junho, onde milhares de pessoas saíram às ruas movidas por vários sentimentos de inconformismo, insatisfação e revolta, mas também, após tantos anos,  por sentimento nacional, pudemos perceber através das frases surgidas entre gritos e aclamações por justiça social,  que o povo  brasileiro sente-se parte original  de uma nação que foi construída sob uma colonização predatória, outrora sob uma República excludente rompida por uma ditadura militar, mas que não obstante, vem se reconstruindo sob a  Democracia que é uma de nossas maiores conquistas, apesar de tantas falhas e desmandos de nossos representantes. 

Estamos completando 191 anos de soberania e independência política.

Abaixo a história do hino da independência, composto por alguém  antes mesmo da formalização do ato, demonstrando a esperança do brasileiro quanto soberania e autodeterminação de seu país. 


Ao ser composto,

História do Hino da Independência do Brasil...

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Posted: quinta-feira, 5 de setembro de 2013
AOS ALUNOS DO 9º ANO:


SEGUE ABAIXO DOCUMENTÁRIO DO PROFESSOR HISTORIADOR BORIS FAUSTO.  ASSISTAM AO VÍDEO E FAÇAM COMENTÁRIOS A RESPEITO DA SITUAÇÃO DO PAÍS DURANTE O PERÍODO VARGAS QUE VAI DE 1930 A 1945, IDENTIFICANDO A TRÊS FASES: 

GOVERNO PROVISÓRIO: 1930 A 1934


CONSTITUCIONALISTA: 1934 A 1937



ESTADO NOVO: 1937 A 1945


OS COMENTÁRIOS DEVERÃO RESPEITAR A SEGUINTE ORDEM: 


  • SITUAÇÃO POLÍTICA : 
  • SITUAÇÃO SOCIAL: 
  • SITUAÇÃO ECONÔMICA: 


os comentários serão avaliados e postados. 



A ERA VARGAS - POR BORIS FAUSTO

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Posted: quinta-feira, 22 de agosto de 2013







Excursão à Ouro Preto com a inesquecível turma do 1º ano ensino médio / 2012

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Posted: sexta-feira, 16 de agosto de 2013



I Exposição de objetos antigos do Colégio Cramer - turma do 6º ano

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              A Cultura do"fazer errado"...


Estava analisando o comportamento dos jovens alunos do ensino médio de uma escola pública, turno da tarde, horário em que leciono. A escola é de periferia, situada em uma área de risco. Não muito diferente da maioria das escolas públicas. Possui os vidros quebrados (que não são de vidro, são de acrílico), muitas cadeiras e carteiras inutilizadas, enfim, aquele cenário que  todos bem conhecem há anos.  E neste cenário um tanto quanto inquietante, surge a figura do aluno. 


Parei com tudo e me pus a observar o comportamento destes jovens que, limitados em seu mundo real, sobrevivem à custa das fantasias criadas por nossos “belos” programas de tv aberta, novelas, “malhações” e  outros “lixos midiáticos” que compõem o universo da grande massa. Conclui que a “coisa” está pior do que imaginávamos. Não estou sendo fatalista, apenas realista.

Muitos especialistas se reúnem em seminários infindáveis, criando projetos de inclusão para estes jovens do ensino público, tentando encontrar alternativas que promovam uma mudança na realidade deste “sistema educacional” que há anos foi sucateado e vem sobrevivendo camuflado por estatísticas que alimentam uma farsa muito mal elaborada pelo governo. Mas,  minha reflexão não se refere ao ensino público porque é tudo muito óbvio e críticas são infinitas. Neste caso, me refiro ao aluno. Este ser que tem sido o “centro” dos trabalhos desenvolvidos na área da educação em Minas Gerais.

De duas décadas pra cá, a figura do aluno se resume a um ser que faz parte de um processo que pretensiosamente, se dá o nome de educacional. Um ser que recebe informações, que figura em projetos muito bem intencionados, que se alimenta da merenda, que anda pelos corredores, povoa as salas de aula e termina um ciclo anual figurando como mais um na estatística do governo. Pronto pra mais outra. E vai caminhando neste ritimo até concluir o ensino médio.

Mas eu tenho visto este ser de outra maneira. Tenho visto um ser  que segue seu curso, obedecendo direitinho o que lhe é imposto pelo sistema de um modo geral. Não o vejo como indisciplinado, bagunceiro, baderneiro... Mesmo que quebrem carteiras ou vidros. Também não o vejo como inculto, pelo fato da  maioria chegar ao ensino médio sem sequer saber interpretar um texto ou até mesmo escreve-lo ou copiá-lo. Mal sabem as regras básicas da matemática!

Não... Observando assim de perto, seus modos, sua fala, sua visão de mundo... eu percebo que ele está muito bem treinado pelo sistema. E que este sistema alcançou seu objetivo. Percebo que ele é exatamente o produto e vou além...é produto de nossa cultura da forma mais abrangente possível. Ele é perfeito. É exatamente o que queriam que ele fosse.

Sua fala,  suas roupas, suas preferências, tudo é exatamente como o sistema quer que seja. Ele entra e sai da sala quantas vezes quiser. Licença é uma palavra que não existe em seu vocabulário. E desculpa? Ah, esta então eles nem se lembram como pronuncia. Mas sabem tanta coisa...tanta! Reproduzem prontamente as canções mais badaladas  do funk ,  aquele em que além de despejar 83 palavrões a cada minuto de música, faz apologia a sexo sem compromisso, infidelidade, promiscuidade, drogas, crimes... E sequer sabem o que significa cidadania, política, direitos e principalmente: deveres.

Mas não quero fazer parte daquele grupo de professores que só criticam alunos de escola pública, ou o ensino público. Porque aluno é aluno na rede pública e privada e têm mais em comum do que se possa imaginar.

Por exemplo, a visão que têm da escola. Tanto um quanto outro, foram treinados  pelo sistema e pelos programas de tv aberta a enxergarem a escola como um espaço social, de diversão, lazer, um local para liberar tudo o que provavelmente não libera em casa, ou em outros locais menos “permissivos”.

A escola é vista  como um playground onde se encontram pra “zoar”, trocam músicas, riem sem pudor dos defeitos dos outros, quebram o que não se pode quebrar em casa...

E o professor? Ah, é visto... melhor... não é visto.
Na escola pública o professor se transformou na figura exata que o sistema deseja: o ser invisível. Ele consegue entrar na sala, falar, escrever no quadro, fazer chamada...e sequer é notado!!!

E na rede particular... ele é o “ser ou não ser...eis a questão”. Se for legal, a “gente gosta e faz (mal feito)  mas se não for, a gente desgosta e finge que faz... que é pra ele se sentir como o invisível da escola pública.

Depois de tanta reflexão concluo que o problema é a cultura. Estamos sob a cultura do “fazer errado”. Tudo o que era tido como errado, prejudicial, enfim, malfeito há alguns anos, se transformou em regra nos dias de hoje.

O próprio sistema de ensino, as leis, o governo, a família, a mídia de modo geral trabalha para que o “fazer errado” se perpetue como o certo...já que o errado neste caso se esconde atrás de termos como “evolução”, “progresso”, “nova era”, “globalização”...etc.

A educação está em mutação há anos...e creio, está chegando no estágio final deste processo. Passamos mais tempo fora da sala do que antes...envolvidos em projetos que não compreendem o contexto social real do aluno. Escrever corretamente, dominar as questões básicas das ciências, formar cidadãos críticos não são mais prioridade.

Prioridade são as estatísticas, os números que alimentam as farsas da “educação”. O resto, aquilo em que experimentamos na nossa infância em sala de aula: a autoridade do professor, a qualidade do ensino, a participação da família no processo do ensino,  o espaço escolar formal...tudo isso é coisa de gente velha, chata e que não acompanha a evolução e o progresso da humanidade.

Agora, onde iremos parar com tudo isso... eu já refleti também. Mas fica pra uma próxima, porque não quero ter nem provocar pesadelos ...por enquanto. Só por enquanto.
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Posted: quarta-feira, 14 de agosto de 2013

En imágenes: Pese a que juega su selección, brasileños rodean el Castelao
Muito se tem comentado na mídia formal, na mídia informal (sites de relacionamentos), nas ruas, em casa, nas escolas, enfim, em todos os lugares, sobre os movimentos que tomaram conta do Brasil no mês de Junho deste ano. 

Após anos e anos de passividade, experimentamos um  momento de grandes manifestações nas principais capitais do país. 


Este texto é uma reflexão crítica sobre o acontecimento que marca definitivamente, a história de nosso país. Leia-o e teça comentários a respeito. 

Não precisa ser cientista político pra compreender a dimensão que tomou as manifestações pelo “passe livre”.

É só você fazer uma pequena retrospectiva política de nossa história. Se voltarmos à Primeira República e fizermos uma recomposição do processo histórico que culminou em nossa “democracia” perceberemos que as rupturas de 1930 com Getúlio (apesar da CLT) , 1964 e 1985, na realidade, foi uma espécie de mudança de cenário, com personagens diferentes mas enredos muito parecidos, principalmente no que diz respeito a questões sociais, que estão em evidência nas manifestações de agora.

Foi promulgada em 1988 a “Constituição Cidadã”, a qual prometia-nos uma vida melhor, com dignidade e garantia de nossos direitos sociais, civis e políticos. Uma esperança... que se desfez ao longo destes quase trinta anos.

Na era “Collor”, ocorreu uma espécie de espetáculo bem orquestrado, com direito a protagonista e coadjuvantes das mais diversas categorias...e a mídia atuou como produtora... levando ao delírio por alguns dias, uma massa de manobrados, sublevados pela perspectiva de mudança...que não aconteceu.

A era Itamar , foi uma espécie de “tapume”. Após anos de arrocho, descontrole da inflação e muito sofrimento, eis que um plano econômico surge como a salvação para a economia de um país sucateado por anos e anos de corrupção, desgoverno e negligência para com seu povo. Durou pouco.

Chega FHC e toma o papel de protagonista, em um cenário que  inicialmente atua como o bom mediador entre a economia e o IDH... mas logo em seguida, mostrou que o “desenvolvimento humano” não era prioridade, frente  a possibilidade de transformar o Brasil , no Brazil dos sonhos de uma minoria elitizada, excludente e com pouca disposição para “Latinos”.


Vem Lula... ahhh Lula... apostamos  tanto em você. Acreditamos  que a “ruptura” agora aconteceria, pois como líder  genuíno de movimentos de operários, trabalhadores e organizações civis fortíssimas em um período tão conturbado de nossa política, sua equipe e seu partido conseguiriam romper com as algemas do continuísmo, do entreguismo. O que experimentamos foi um momento de empolgação, onde o crédito fácil, as políticas sociais e o controle da inflação, nos tiraram de uma estagnação, para um movimento curto, lento, mas movimento.

E agora Dilma. Mulher, representante da luta em tempos de censura, de coerção, de ausência de direitos políticos. Vem Dilma, nas costas de Lula, prometendo continuísmo...exatamente o que não queríamos...exatamente o que nos oprime, nos angustia e nos dá este nó na garganta que agora, explode em forma de protestos sem lideranças... protestos espontâneos, cheios de mágoas, de rejeição, de inconformismo.

E os parlamentares? Qual o papel deles nesta trajetória? O poder Executivo sabemos... sempre foi nosso alvo. Mas e os parlamentares?

Estamos tão viciados ao continuísmo, que até mesmo nossa indignação não os atinge. Não os toca...porque estão blindados por esta cultura ...a cultura do continuísmo.

Caem presidentes, fecham parlamentos. Redemocratiza. Permanecem. São imutáveis.

Até quando agiremos como “guardiões” do parlamento brasileiro? Até quando permitiremos que estes indivíduos que já demonstraram um profundo desprezo por nossa nação, atuem de forma arbitrária, com medidas, projetos, ações que só os beneficia em detrimento da maioria da população flagelada e desgastada por tanto desprezo?

É hora de pensar. Chega de golpes, chega de deposições... chega de quedas.

Precisamos urgentemente de RUPTURAS...



Pense nisso!!!

a questão do "Passe livre" ou a "Revolução dos R$ 0,20"

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Posted: sexta-feira, 12 de julho de 2013
Alunos do 9º ano. 

Esta atividade deverá ser feita até o dia 19/04/2013. Após esta data, esta postagem estará fechada para comentários, os quais serão TODOS avaliados! Bom trabalho: 

Você estudou sobre o IMPERIALISMO, PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL E REVOLUÇÃO RUSSA. 

a partir do vídeo que você irá assistir abaixo, você deverá elaborar um texto em no mínimo 10 linhas, fazendo uma ASSOCIAÇÃO CORRETA destes fatos históricos, considerando o contexto, as implicações políticas, econômicas e sociais. Valor: 2 pontos: 




Primeira Guerra Mundial e Revolução Russa - século XX

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Posted: segunda-feira, 25 de março de 2013
Sejam bem vindos queridos alunos do 6º, 7º e 9º anos do ensino fundamental do Colégio Cramer!!!

Estamos iniciando mais um ano letivo e espero que estejam todos muito bem dispostos à encarar esta jornada, com interesse, participação e acima de tudo excelente aproveitamento de todas as disciplinas a serem estudadas...

No que se refere a HISTÓRIA, trabalharemos neste blog, como atividade complementar. Espero que todos participem dos comentários dos textos e vídeos que serão postados, pois serão essenciais para a compreensão dos conteúdos a serem ministrados em sala de aula. 

o Primeiro trabalho virtual neste ambiente, será o link abaixo. Acessem, leiam o texto que já foi comentado em sala de aula e façam comentários sobre o que compreenderam do assunto. Deixem o nome e a turma para que eu possa assinalar sua participação no trabalho. 

boa leitura!!!

Prof. Marcia.

Evolução Tecnológica...
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Posted: sábado, 9 de fevereiro de 2013
Alunos do 6º ano: assistam aos vídeos e depois resolvam as questões propostas na atividade complementar da folha.
Prof. Márcia








A HISTÓRIA DE ROMA

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Posted: domingo, 28 de outubro de 2012
ALUNOS DO 7º e do 9º ANO, 

ACESSEM O LINK ABAIXO, LEIAM O TEXTO E REDIJAM COMENTÁRIOS A RESPEITO. 

VALOR: 2 PONTOS - ATÉ O FINAL DO BIMESTRE. 

Prof. Márcia

DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO PÓS II GUERRA
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Posted: sexta-feira, 5 de outubro de 2012


Alunos, estamos em um ano de eleições, ou ano eleitoral. É extramente importante sua participação neste processo de escolha dos nossos representantes, mesmo porque em um regime democrático, somos nós, o povo, quem escolhe aqueles que serão nossa voz junto à administração pública que se dá através do Estado. Precisamos nos enxergar como Nação antes de mais nada. E nação, tem por conceito pessoas que se unem com um só objetivo, falam a mesma língua e estão dentro dos mesmos limites territoriais, sendo estes últimos,  os fundamentos para a constituição das nossas leis - direitos e deveres. Leia o texto abaixo e comente sobre seu entendimento por política e o que você entende por seu papel neste período eleitoral. 

Prof. Márcia. 




P O L Í T I C A ---- eu amo. Admiro. Participo. 



Sem política não há como estruturar  ou organizar uma sociedade. Sabia disso? Claro que a maioria nem pensa nisso...já que nossos políticos conseguiram macular o conceito mais profundo, mais original do termo.



Mas não se engane. Fizeram isto com o intuito de te manter afastado...bem longe dela. Se assim não o fosse, vc estaria mais participativo e nem desligaria a tv em horário das "malditas" propagandas. 

Mas uma dica eu dou: assista. Tudo o que puder...os debates, as propagandas... ouça as musiquinhas...e procure identificar o circo em que se tornou nossa democracia. Insista...mesmo que sinta nojo... asco dos discursos repetitivos... fingidos... mas insista.

A partir daí trace um perfil novo pra política que você deseja...que vc almeja pra sua cidade, para o seu país. Tire tudo o que é forjado... falso...falacioso...e vá lapidando nossa política... e a deixe de acordo com as aspirações de um povo livre, com direitos e em pleno exercício deles. 

Aí vc decide seu voto. Se nulo (muito válido na falta de opções), se dará a alguém que tem o mínimo de crédito ainda...

mas faça isso... será um exercício de cidadania...

não continue menosprezando esta palavrinha mágica... POLÍTICA.

porque vc só se organiza...só se estrutura em sociedade...através dela...e ela merece ser REDESCOBERTA. 

pense nisso!
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Posted: segunda-feira, 30 de julho de 2012

         Leiam o texto abaixo. Ele se refere ao conceito de Republica. Estamos estudando um período da  história brasileira que conta a sobre a implantação da República em contraposição à Monarquia do período Imperial no Brasil. Mas o que vem a ser República? Sabemos que República é um regime de governo onde o povo elege seu representante para atuar em favor da maioria. Mas será que ao longo de nossa história republicana, os anseios das massas foram realmente prioridade? Façamos uma reflexão a partir deste texto. Postem comentários. Será avaliado ao longo do bimestre. 


Prof. Márcia. 


          República ... coisa pública??


Paradoxo. Única palavra capaz de definir os reais fundamentos da “República” na América Latina.

República significa coisa pública, governo em que o povo exerce a soberania, onde o interesse do povo é prioridade.

Ideologicamente, a República como forma de governo, opôs-se à Monarquia contra a qual levantaram em discursos inflamados, a necessidade de liberdade, igualdade e justiça para o povo oprimido. Porém, na prática, a República na América Latina, foi marcada por governos  autoritários, elitistas, ditadores e ainda, muito longe do que deveria representar por sua ideologia republicana. A começar pelo próprio movimento republicano, que na maioria das vezes, fora liderado por classes privilegiadas,que viam no sistema, uma chance de alcançar o poder e domínio sobre todas as outras classes.
 No Brasil, as oligarquias comandaram por muito tempo a alternância do poder, através de acordos políticos que envolviam não só interesses econômicos, mas também prestígio e poder de influência política enquanto o povo (elemento primordial da república)  permanecia alheio às decisões da “coisa pública”.

Infelizmente ainda hoje após tantos anos, ainda não podemos afirmar que vivemos uma democracia, em um governo republicano. Mesmo porque as decisões continuam sendo tomadas à revelia do povo... que decide através do voto seu representante, apostando em sua fidelidade em relação aos compromissos de campanha. 

E assim, a injustiça, a desigualdade, a corrupção ativa, os mandos e desmandos políticos, continuam descaracterizando o regime Republicano, em detrimento à essência de sua ideologia.

AOS ALUNOS DO 9º ANO :

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Posted: domingo, 6 de maio de 2012




Do século XVII ao século XVIII toda a Europa manifesta-se um movimento chamado ILUMINISMO. 

Este movimento culminou em diversas trasnsformações no modo de pensar da sociedade, sobretudo burguesa, contrapondo o período que chamavam de "trevas" ou obscurantismo. 

"Primo" do Renascimento, o iluminismo promoveu um debate contundente sobre razão e ciência. 

Como consequência, ocorreram progressos no campo da ciência (Lei da gravidade de Isaac Newton) e também a classificação dos seres vivos. 

Mas em relação ao pensamento filosófico, influenciou a elaboração de teorias que influenciaram a Revolução Francesa (1789), a Independência dos EUA (1775-1783) e Inconfidência Mineira (1789).

Todos estes movimentos, de caráter burguês, já que a maioria da população ainda era analfabeta e apenas uma minoria tinha acesso ao meio intelectual de difusão destas teorias, culminaram na disseminação do liberalismo como doutrina primeira do Sistema capitalista. 


Em 21 de abril de 1789, Tiradentes foi enforcado, esquartejado e exposto em Praça Pública, como exemplo para que quaisquer manifestações contrárias  à ordem imposta, teria o mesmo fim. 

Mas a Inconfidência Mineira, apesar de elitista e burguesa, foi um dos principais fatores que influenciaram na consolidação da liberdade política de nosso país. 

E deve ser lembrada com todo respeito. 

Prof. Márcia.

link para pesquisa:

Conjuração Mineira




Inconfidência Mineira - 21 de abril

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Posted: sábado, 21 de abril de 2012
hora de refletir:




Os indígenas foram tratados por anos e anos, por historiadores e livros didáticos, como os coitadinhos, os povos que foram massacrados sem resistência alguma. Isto não é verdade. 

Os índios lutaram com todas as suas forças, com todas as suas armas. Lutaram contra uma invasão de povos que os subestimaram, os trataram como seres inferiores. 

O  processo chamado de "aculturação" tenta nos fazer acreditar qua a cultura indígena foi substituída ao longo dos anos, pela cultura ocidental. Outra inverdade. 

Sabemos que nossa cultura é híbrida ou seja, resulta da mistura de várias outras culturas ocidentais, asiáticas, africanas... e sobretudo indígena. 

Nosso conhecimento, nossa cultura, nossas músicas, nossas idéias sobre Deus, sobre universo, sobre natureza, é uma mistura de culturas, de crenças... 

Isso significa que não temos identidade própria? Temos sim. Mas não uma identidade comum. Nossa identidade é peculiar, diferente. Não melhor que a dos outros povos, mas muito mais diversificada, muito mais rica. 

E em grande parte devemos aos povos indígenas, que nos ensinou a temer a natureza e respeitá-la. Por mais que a destruam, por mais que a explorem, temos o temor que nos faz voltar atrás... e refletir sobre nossos atos. 

Devemos reconhecer a influência destes povos em nossa cultura. Devemos respeitá-los. Devemos continuar aprendendo com eles. 

Indios do Brasil, vocês fazem parte do que há de melhor nesta terra!!!!

Prof. Márcia.

DIA DO ÍNDIO - à todos os alunos do colégio Cramer

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Posted: quinta-feira, 19 de abril de 2012
DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO EM DISCUSSÃO:


“A nova tecnologia é a arte circense de inventar necessidades desnecessárias que se tornam absolutamente imprescindíveis” 
                         Juliano Bastide, sociólogo

dicionário: circense: espetáculo
                  imprescindível: indispensável



As tecnologias hoje é que determinam nossa necessidade.

Já perceberam como ocorreu uma inversão ? Antes, o homem evoluía por necessidade de encontrar meios de facilitar a sua vida. Estudamos sobre a descoberta do fogo, a invenção de armas, a construção de casas de madeira, pedra, argila. Também vimos que à medida em que encontravam alguma dificuldade, buscavam novas formas de resolvê-las com inventos dos mais variados...

Mas e hoje? Será que é a necessidade que nos impulsiona a adquirir vários produtos que possam resolver nossos problemas? Pense em sua casa. Quantos aparelhos domésticos são "necessários" para o bom andamento dos "serviços" domésticos? E a diversão? O que você precisa para se divertir? Até pouco tempo, uma bola de gude, uma corda, uma bicicleta... eram suficientes... AMIGOS eram suficientes! 


Vamos refletir o momento em que estamos atravessando, na evolução humana... 

será que nossos valores, nossos conceitos, nossas relações sociais, enfim, tudo está baseado e dependente da evolução tecnológica? 

Não era para ser o inverso?

A partir de agora, você aluno, deverá postar sua opinião e debater com seus colegas, opiniões diferentes das suas. 

Boa sorte!

valor: 3 pontos. 

Prof. Márcia. 

DEBATE PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO - 6º ANO

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Posted: segunda-feira, 16 de abril de 2012
O PROGRESSO EM DISCUSSÃO...

O progresso significa sobretudo desenvolvimento.

Estudamos que durante a baixa Idade Média, o ressurgimento do comércio promoveu uma verdadeira Revolução. Transformaram-se desde a organização do espaço geográfico (surgimento de cidades ou burgos) até as relações sociais entre senhores feudais e vassalos. De um acordo de  fidelidade, passaram a relacionar-se por valores, trocando impostos que antes eram pagos com trabalho (corvéia ou talha)  para serem pagos por dinheiro, em virtude do aumento da circulação de moedas.

Vimos também que surgiu até mesmo uma nova classe, a burguesa. Esta classe surgiu como conseqüência de um processo de busca por melhores condições de vida e também como alternativa para o desenvolvimento de uma economia essencialmente agrária, limitada ao subsídio (sustento)  de todas as camadas da sociedade.

Mas junto com o desenvolvimento, o qual alcançou seu ápice no século XIII, vieram também as tragédias, as catástrofes naturais... chuvas torrenciais, outrora secas intermináveis... talvez conseqüência do grande desmatamento que os europeus promoveram, em busca de terras cultiváveis.

Da Idade Média, passemos para a  Moderna... onde o Estado Absoluto, criado através de acordos entre burgueses e monarcas, concentrou poderes o suficiente para legalizar suas idéias e empreendimentos, onde o desenvolvimento ou o progresso, era a base de sustentação. A padronização da moeda, bem como leis que favorecem o mercado externo e interno  para esta classe, só poderiam se firmar através de um poder absoluto. 



Deste poder, cresceram-se os exércitos, que de mercenários, passaram a fazer parte do Estado como uma Instituição  e como tal, devendo-lhe toda a dedicação e comprometimento sob a égide do nacionalismo, recém nascido e  tão aclamado.

Na era contemporânea, chegamos ao progresso como uma realidade mais contundente que nunca. Revolução Francesa, com aspirações de “igualdade, liberdade e fraternidade”, clamavam por uma nova ordem, onde o ser livre pudesse empreender e viver este progresso. Revolução burguesa, que contou com a participação coadjuvante do povo, mas tendo como ator principal a classe do progresso, da individualidade, da propriedade privada, do empreendedorismo...

E aí a Revolução Industrial... um “giro completo”, uma “sublevação”, ao passo  que transformou toda a ordem política, econômica, social 
e ideológica.  Revolução que retrata exatamente a essência do progresso... a busca por desenvolvimento. 

Fez surgir novas relações sociais, de trabalho...novas ideologias, que nem tão novas, mas no contexto, conseguiram se expressar e alcançar visibilidade coletiva... já que agora, as conseqüências da  busca pelo progresso e desenvolvimento atingiram em cheio a população mundial através da corrida armamentista e por  mercado consumidor... culminando nas duas grandes Guerras, envolvendo nações imperialistas e super desenvolvidas... 

Saldo? Milhões de mortos... famintos... sem dignidade... desrespeitados em seus direitos básicos.

Além disto, divisão do mundo em duas zonas de influência as quais, ditaram regras por mais de 40 anos para o  mundo inteiro... 


Diante deste “breve” relato, vamos pensar no desenvolvimento e suas conseqüências no mundo hoje... globalizado, multicivilizado, híbrido...onde o homem deixou de ser protagonista de suas próprias ações e num paradoxo, vive à mercê das conseqüências de seus empreendimentos.

Eis as questões: Será que o homem já alcançou desenvolvimento ou progresso suficiente? Será que ainda há o que buscar, o que almejar?

Será que  não deveríamos agora percorrer o caminho inverso, não em relação a desenvolvimento, mas em relação a valores, a conceitos que foram transformados junto com revoluções mas que promoveram o desgaste das relações humanas, o desgaste da natureza?

Escolhi uma questão que está em foco hoje no Brasil e que atinge diretamente questões como sustentabilidade, progresso, empreendedorismo, etc.

A construção da USINA DE BELO MONTE.

Você deverá pesquisar nos links abaixo ou em sites de sua escolha, sobre os prós e os contras da CONSTRUÇÃO DA USINA DE BELO MONTE.

Deverá postar sua opinião a respeito e também debater com seus colegas as opiniões contrárias, demonstrando os fundamentos que o  levaram a adotar tal postura.

Inicia-se o debate com a questão: A construção da USINA é benéfico ou não para a população daquele Estado, considerando índios e populações ribeirinhas.


Iniciem-se os argumentos...e boa sorte!

Valor: 3 pontos 

Prof. Márcia. 

links para pesquisa:

vídeo:






DEBATE PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO...7º, 9º e 1º ano.

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AOS ALUNOS DO 1º ANO: Abaixo, dois vídeos sobre Renascimento e Reforma Protestante. Nossa aula expositiva do dia 30/03 - sexta feira, foi apenas um esboço deste movimento importantíssimo ocorrido no século XV e XVI da nossa história. Mas nestes videos, abordaremos de maneira mais profunda, tanto o Renascimento como a Reforma religiosa.  Assistam aos vídeos e em relação ao Renascimento, redijam comentários sobre o que compreenderam deste período e quais influências  em toda a Europa. Boa "viagem"...

Prof . Márcia. 







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Posted: sábado, 31 de março de 2012
 Atenção alunos do 8º ano, 2º ano e 3º ano: leiam a noticía a seguir e responda a questão:
Cite uma ação que você pode desenvolver na escola e/ou na sua comunidade para combater a discriminação racial.

Raça Brasil | Massacre de Shaperville - Na África do Sul, berço do apartheid, 69 pessoas morreram e 186 ficaram feridas durante um confronto com a polícia em 21 de março de 1960

Raça Brasil | Massacre de Shaperville - Na África do Sul, berço do apartheid, 69 pessoas morreram e 186 ficaram feridas durante um confronto com a polícia em 21 de março de 1960

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Posted: terça-feira, 20 de março de 2012
ALUNOS DO 9º ANO: Estamos estudando sobre a Primeira Guerra Mundial e para encerrarmos este capítulo, estou postando um CORDEL (literatura também conhecida no Brasil como folheto, é um gênero literário popular escrito frequentemente na forma rimada, originado em relatos orais e depois impresso em folhetos).  Ele foi criado por Jetro Fagundes, um amigo meu  que atendeu a um pedido especial, possibilitando-nos conhecer um pouco mais sobre a história deste grande homem, símbolo da paz que lutou a guerra pacífica contra o imperialismo britânico na Índia. Leia-o e reflita.  É um presente para vocês! Prof. Márcia. 


Mohandas Karamchand Ghandi
“Porta-Voz da Humanidade”

I

Vento, inimigo dos tiranos
e de tudo o que existe de ruim
sopre lembranças de um Indiano
nascido na cidade de Bombaim

Tempos do colonianismo tirânico
a India não passava duma sucursal
do famigerado Império Britânico
e na base da prepotencia brutal



Formado em Direito na Inglaterra
vai deixar Londres, a capital
pra combater na India, sua terra
a prepotente britânica imperial

Homem que fazia da advocacia
aprendizado notório fraternal
diferente de muitos, hoje em dia
dentro ou fora de um tribunal

Na sua consciencia transformadora
aos principios éticos foi fiel
Jamais defendeu a elite opressora
e nunca incriminou inocente réu

Tempos depois o advogado Indiano
que se preocupava com os comuns
vai rumar o país Sul Africano
pra defender as minorias Hindus

Na África do Sul segregacionista
coloca em prática seus ideais
de ardente defensor pacifista
que luta pelos direitos iguais

Advogado idealista, militante
defendia sem apego ao vil metal
negros e seus irmãos imigrantes
do preconceito social e racial

Um dia ele volta novamente
pra India, a sua terra natal
onde vai lutar com sua gente
pela independencia nacional

Vento, tu que és irmão valente
sabes o que Mahatma Ghandi fez?
Ele, Calmamente, pacificamente
abalou o soberbo trono inglês

Homem valente revestido de calma
Líder Político e Espiritual
Mahatma significa "Grande Alma"
no Sâncrito também língua oficial

Na dura luta pela independencia
utilizou com seu povo sofredor
interessante modo de resistencia
um método diferente, inovador

Pra ver o seu país independente
Ghandi trilha o caminho da paz
mobilizando toda a sua gente
inclusive com retiro espirituais

A India de guerra, mas pacata
por um bom periodo pode ver
a força do protesto, da passeata
da gente que mal tinha pra comer

Homem dos mais variados recursos
caminhou com a massa popular
por mais de trezentos kilômetros
em protesto numa marcha pro mar

                              II

Amante da paz, da não violencia
fez uso de greve de fome, jejuns
e estimulou civil desobediencia
nos cidadãos mulçumanos e hindus

Líder de todo o povo indiano
conseguiu momentanea pacificação
entre os hindus e mulçumanos
na luta pela sonhada libertação

Cidadão das mais raras grandezas
estimulava na indignação da paz
desobediencia às leis inglesas
boicote à seus produtos comerciais

Eita, meu lindo sumano Vento
Ghandi foi buscar na tradição
dois belíssimos ensinamentos
para reerguer a sua nação

Sua vida de absoluta santidade
gerava motivação, mobilização
Não violência, Firmeza da Verdade
contra a imperialista ocupação

Por isso que indianos sofredores
tomaram aquela consciencia moral
que eram infinitamente superiores
a um império exportador do mal

Império monopolista e desumano
tão cruel exportador do mal
que proibia o povo indiano
de fabricar o seu próprio sal

É Ghandi quem toma a iniciativa
de chamar a consciencia nacional
à desobediencia ativa e passiva
na lendária marcha para o sal

Peitando o imperialismo bruto
se descobre, desobedecendo leis
que pode fabricar seu produto
e de quebra boicotar o inglês

Ghandi também foi aquele homem
que protestando contra a dominação
inovou chamando a greve de fome
de Jornada de Jejum e Meditação

Ele tinha o consciente juízo
que o Jejum causaria paralização
acarretando um enorme prejuízo
além de gerar desestabilização

Nas mais variadas localidades
a prática do Jejum e Meditação
paralizava todas as atividades
do operário ao importante artesão

Nunca nas histórias dos humanos
se viu protesto assim inovador
capaz de causar prejós, danos
a nojento ocupador, colonizador

Quando a segunda guerra é encerrada
a Inglaterra em péssima condição
permite com que seja proclamada
a India como independente nação

No bojo da independencia indiana
uma significativa parte da nação
adepta da religião mulçumana
dá origem ao país do Paquistão

III

Crítico da colonização inglesa
querendo evitar conflito crucial
Ghandi apoia a causa pasquistanesa
e é assassinado por hindu radical

Pouca gente no século passado
no apego pelos problemas sociais
teve um espírito tão elevado
como o de Ghandi, agente da paz

Vento, inimigo da desigualdade
bem pouca gente nesse mundão
teve assim tanta desintimidade
com o poder, dinheiro, ambição

Ghandi dos lindos pensamentos
combatendo imperio inglês atróz
ah, foi um dos raros momentos
que uma nação teve um porta voz

Conseguiu ver a India independente
conduzindo com perfeita devoção
políticamente, religiosamente
e em harmonia com a Tradição

Líder Carismático Revolucionário
admirado pela coragem, intrepidez
inclusive por líderes adversários
como Churchill, ministro inglês

Criador da Teoria da Relatividade
Einstein sobre Ghandi fez citação:
É um “Porta-Voz da Humanidade”.
não somente apenas de uma nação

Forte, apesar das fragilidades
sabia conter a ira santa civil
utilizando a arma da Verdade
como um inquestionável poderio

Vestes simples como as tuas, Vento
mantos tecidos pela própria mão
tinha tal forma de comportamento
que não dava chance à corrupção

Espírito elevado de ser humano
ele foi o maior influenciador
de Martin Luther King, Americano
um homem que se chamava Pastor

Valente que nunca soltou um berro
era no controle absoluto das ações
capaz de ocupar estradas de ferro
e conduzir magníficas multidões

Ghandi nos deixou como herança
muitos pensamentos, citações
mensagens de vida, esperança
que nos são autênticas lições

Guerrilheiro das justas batalhas
dizia que o Amor e a Verdade são
como duas faces da mesma medalha
que não podem sofrer separação

O Amor, como um estado negativo
é um belo sentimento sem igual
é também um estado tão positivo
que consiste em amar quem faz mal

Ghandi dos sentimentos puros
respeitava culturas e religiões
sua casa sem cercas, sem muros
ah, era um centro de peregrinações

Por Jetro Fagundes
Farinheiro Marajoara

História em versos...Ghandi

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Posted: segunda-feira, 19 de março de 2012
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