Consolidação da Revolução Francesa...ou Burguesa?
VÁ AO CAPÍTULO 3 - PÁGINA 52 e 53
Napoleão...slide 16 à 24
VÁ À PÁGINA 54 , 55
Revisando...
documentário History Channel
8º ano - aula 28/04 - Liberalismos e socialismos no século XIX
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As relações entre Brasil e África, foram não somente reflexos dos interesses políticos e econômicos dos governos brasileiros, mas também das conjunturas internas e externas ora favoráveis a aproximações, ora desfavoráveis e até mesmo incômodas dependendo da linha política adotada.
Iniciaram-se
no período de colonização do Brasil – destacando-se que sendo também uma
colônia limitou-se economicamente a questão do tráfico negreiro e mesmo
posterior à independência foi muito mais significativa nos aspectos culturais e
de formação da nossa identidade -
ressaltando os períodos de descolonização da África que se
intensificaram na década de 50/60,
passando pela década de 70 que foi o período em que se iniciaram aproximações
mais concretas, as quais estagnaram-se
na década de 80/90 e retomada nos primeiros anos da década de 2000
Exemplo
de que fatores tanto internos quanto externos é que direcionaram essas
relações, foi o posicionamento no início do processo de independência das
colônias africanas, intensificado na década de 50, onde o Brasil se posicionou
pró colonialismo, em virtude dos vínculos econômicos estabelecidos através das
políticas adotadas pelo governo no contexto do desenvolvimentismo. Tal postura
comprometeu por algum tempo, a representação do Brasil nas recém nascidas
repúblicas com destaque para Moçambique, que através da FRELIMO demonstrou
ressentimentos e dificultou relativamente a mediação do Brasil em outros
processos de independência já na década de 70.
Na
década de 80, para o Brasil conhecida como “década perdida”, o país estava se
reestruturando política e economicamente em virtude das questões que envolviam
o fim do regime militar, o início da redemocratização e a relevante herança
recebida em forma de hiperinflação. Creio que as prioridades estavam voltadas
para questões internas, não justificando, mas compreendendo o “afastamento” das
relações com a África.
Talvez
o desconhecimento sobre as possibilidades oferecidas pelo continente africano e
até mesmo o preconceito de governos que se construíram sob influência das
elites brasileiras e que seguiam a risca os modelos ocidentais de civilização,
como os governos da década de 1990, também alinhados ao neoliberalismo, os
fizeram negligenciar essas relações, subestimando o potencial daquele
continente ao usar critérios seletivos de aproximação e por isso, retardaram
possibilidades de parcerias e cooperações técnico-cientíticas e que hoje se constituem como pilar das
relações Brasil-África.
O
importante é que não chegaram a comprometer totalmente essas relações, pois sempre existiu entre
ambos, uma identificação primeiro cultural e física e depois econômica, já que
o Brasil assim como África, foi colônia de países ocidentais imperialistas, e
apesar das peculiaridades de cada sistema colonial, sofreram as mesmas
intervenções no curso natural de suas identidades e de suas construções
político-econômicas, como o imperialismo
predatório e o neoliberalismo invasivo logo após o período da Guerra Fria este
último que tendeu a dividir o mundo em
zonas de influências entre socialistas e capitalistas o que pode ser atestado
tanto em relação às organizações
africanas anticoloniais como nas
ditaduras brasileiras.
Nos
anos 2000, na era “Lula”, há uma espécie de retomada dos interesses daqueles
intelectuais da década de 50, os quais se pautavam na identificação
histórico-cultural com os países africanos, reivindicando maior aproximação
visando além dos aspectos econômicos, parcerias significativas para ambos os
lados. Além de reabilitar as relações entre o Brasil e África, fortaleceu os
vínculos, ao passo que vai muito além de questões meramente econômicas.
Hoje,
África se mostra um celeiro de oportunidades para o Brasil. A conjuntura tanto interna
quanto externa do favorece essa aproximação, ao passo que estando o país em franco desenvolvimento, com a estabilidade econômica alcançada nos
últimos dez anos, se insere no contexto internacional como uma das maiores
economias do mundo, apta a investimentos exteriores e com capacidade de
intercâmbio comercial com um continente que apesar das dificuldades, tem
demonstrado sua capacidade de desenvolvimento com grandes perspectivas para um
futuro próximo.
Márcia
Fernandes da Cunha Ferreira
3º ano - texto para pesquisa - Brasil e a descolonização da África, os processos de independência e as relações da atualidade.
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A REVOLUÇÃO FRANCESA
CAPITULO II DA APOSTILA.
RESOLVA TODOS OS EXERCÍCIOS.
8º ano - Matéria da prova mensal - REVOLUÇÃO FRANCESA
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- · As cruzadas (motivo que levaram europeus às cruzadas do século XI ao XIII
- · As cruzadas e o ressurgimento do comércio no século XI
- · O surgimento da burguesia como classe social
- · A diversificação dos ofícios no a partir do século XI com a diversificação dos ofícios
- · Crise econômica – decadência do feudalismo – página 36, 37
- · A crise do século XIV (quais fatores foram responsáveis pela crise do século XIV)
·
Faça TODOS os exercícios do capítulo 2 - MERCADO, RIQUEZA E AS TÉCNICAS DE ACUMULAÇÃO
DE CAPITAL até a página 38.
7º ano - MATÉRIA PARA A PROVA MENSAL:
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Produção de Texto NARRATIVO.
Abaixo estão 20 perguntas as quais servirão de
orientação para a produção do texto, ou seja, deverão ser respondidas em forma de um texto narrativo. Não é para responder em formato de “perguntas
e respostas”, é para responder em formato de TEXTO NARRATIVO.
1 – Quais as duas teorias mais aceitas para o
povoamento das Américas?
2 – Como viviam os primeiros americanos?
3 – Quais mudanças climáticas ocorreram há 10 mil
anos atrás, que provovcaram mudanças na América?
4 – Onde ocorreram as primeiras experiências
agrícolas na América?
5 – Quais foram os primeiros alimentos cultivados na
América?
6 – Que mudanças a descoberta da agricultura provocou
no modo de vida das sociedades americanas?
7 – Além da agricultura, que outro fator levou os
povos americanos à permanecerem mais tempo em um mesmo lugar?
8 – que avanços técnicos a prática da agricultura
possibilitou na América?
9 – Como viviam os primeiros habitantes do Brasil?
10 – Como era a religião dos primeiros habitantes do
Brasil?
11 – Como os primeiros habitantes do Brasil
utilizavam o fogo?
12 - como o
milho, o feijão e o algodão chegaram no
Brasil?
13 – quem eram os sambaquis?
14 – quem eram os tupi-guaranis?
15 – quem eram os tupinambás?
16 – alguns arqueólogos descobriram esqueletos
primitivos em Santa Catarina.
Quais
17 – quem eram os povos que trabalhavam a arte da
cerâmica no Brasil primitivo?
18 – por que os primeiros habitantes do Brasil
construíam suas moradias em locais próximos aos rios e às matas?
19 – Como é a situação dos indígenas na atualidade?
20 – Existem leis que protegem os indígenas
brasileiros? Cite uma.
- O trabalho será feito em folha separada, com capa e se quiser, imagens.
- Deverá conter nome, turma, disciplina e nome da professora. Ainda deverá conter a data de entrega, que será o mesmo da prova mensal.
- Deverá entregar este trabalho junto com a prova mensal.
- Este trabalho destina-se a todos os alunos que ainda não receberam a nota bimestral do primeiro bimestre.
Bom trabalho.
Trabalho de Recuperação do 6º ano - 1º Bimestre.
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NEOCOLONIALISMO SÉCULO
XIX
Características do
Neocolonialismo do século XIX
ü
Transição do capitalismo Liberal e Industrial
para o Capitalismo Monopolista e Financeiro (inovações tecnológicas do século
XIX e novas fontes de energia – aço, petróleo, energia elétrica).
ü
Lógica do imperialismo: concentração do capital industrial e do
monopolismo.
ü
Diferenças entre Neocolonialismo século XIX (capital
industrial financeiro)
ü
Colonialismo século XV (capital comercial e
mercantil)
Darwinismo social
Imperialismo na
África
ü
Conferência de Berlim (1885)
ü
Estratégias utilizadas para dominação cultural
dos nativos africanos.
ü
Relações de trabalho
Imperialismo na
China
ü
Guerra do ópio
ü
(nacionalismos) Revolta Taiping, Revolta dos
Boxers,
Imperialismo na Índia
ü
Revolta dos Sipaios
ü
Ghandi
acesse o link abaixo: Guerra Civil na África
3º ano - revisão para prova mensal - Imperialismo século XIX
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Transição da Idade Média para a Idade Moderna
ü
Formação dos
Estados Modernos
ü
Crise do
feudalismo
ü
Crise do século
XIV
ü
As principais
transformações ocorridas no período de transição da Idade Média para a Idade
Moderna:
ü
Ascensão da
burguesia como classe social (crescimento da economia comercial e urbana)
ü
Renascimento
Cultural e artístico (visão antropocêntrica do mundo – o homem como a medida de
todas as coisas.
ü
Protestantismo
(divisão da Cristandade Ocidental, surgimento do anglicanismo, luteranismo,
calvinismo)
ü
Surgimento de
importantes pensamentos e teorias, dentre elas: o “direito divino dos reis”.
ü
Formação das
monarquias nacionais
ü
Centralização do
poder político na figura do Rei (Regime político ABSOLUTISTA ou ABSOLUTISMO.
ü
Surgimento do
MERCANTILISMO como sistema econômico do regime ABSOLUTISTA.
ü
Sociedade
Estamental (Três Estados: clero, nobreza, burguesia e camponeses.)
Conceitos:
Dinásticos, ou dinastia: série de sobranos da mesma família
que se sucedem no poder
Estamento: mode de estar, relativo a sociedade.
Burocracia:classe de funcionários que exercem poder
administrativo para o estado
Protecionismo: política de proteção da produção nacional.
1º ANO - REVISÃO PARA PROVA MENSAL:
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Para melhor compreensão,
assistam ao vídeo :
DOCUMENTÁRIO REVOLUÇÃO FRANCESA - HISTORY CHANNEL
8º ANO - AULA DO DIA 07/04/2014
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ELABORAR UM TEXTO COM NO MÍNIMO 15 LINHAS SOBRE:
RELAÇÕES DE TRABALHO NA IDADE MÉDIA
O PODER DA IMAGEM NA IDADE MEDIA
CARACTERÍSTICAS DA ECONOMIA NA IDADE MÉDIA
CARACTERÍSTICAS DA SOCIEDADE NA IDADE MÉDIA
ENTREGAR ATÉ DIA 30/04/2014
1-Explique com suas palavras como a igreja católica dominava culturalmente a sociedade medieval.
Dominava através do medo do desconhecido, do inferno que era pregado através de imagens e representações do mal. Ameaçava os fiéis com os pecados que os levaria à morte e ao inferno. Ao mesmo tempo, utilizava imagens de santos e mártires, para determinar um padrão de comportamento, que seria de pessoas sofridas, honestas, submissas às leis religiosas, conformadas e que não questionasse o Cristianismo. E caso questionassem ou manifestassem outra crença... iriam para a inquisição.
2-Explique como eram as condições de vida dos servos
Os servos trabalhavam nos feudos que eram grandes terras comandadas pelo nobre (o senhor feudal)
suas condições de vida eram bem difícieis. Não tinham direito a pagamentos, estavam vinculados à terra, praticavam a agricultura de subsistência, pagavam impostos ao senhor feudal. Existiam duas taxas , uma chamada corvéia (trabalho em troca de proteção) e as banalidades (pra usar o moinho, o forno, o celeiro) dos senhores feudais.
Viviam em casas muito humildes, sem higiene, passavam muita fome em períodos de baixa colheita, já que a maioria ia para o senhor feudal. Para irem embora do feudo, deveriam ter a autorização do senhor feudal, mas diferente da escravidão, o servo não era sua propriedade.
3-Quais eram as relações dos servos com os senhores feudais?
Era uma relação de Fidelidade. Não havia contrato escrito, não havia registro de nada. Apenas através de um acordo verbal, onde o servo prometia trabalho, em troca de proteção, segurança e terra para plantar.
4-Explique o que foi a Retração demográfica ocorrida a partir do século V,com a invasão dos povos bárbaros no ocidente.
A retração demográfica foi um movimento migratório para o interior da Europa. Após as invasões do século V, os centros urbanos ficaram muito perigosos, muita confusão, ataques e saques. Então as pessoas para fugirem do caos, migraram para o interior, onde começa a formação dos feudos.
5-Explique as estratégias utilizadas pela igreja católica para promover o domínio cultural e político durante toda a idade media.
a igreja utilizava sobretudo o medo. Medo do inferno, da morte. Utilizavam os pecados narrados na bíblia para intimidar as pessoas, com ameaças de irem para o inferno. Utilizavam imagens sacras, do cotidiano cristão para ditar regras de comportamento. E para que o Cristianismo não fosse ameaçado por qualquer outra religião, utilizavam também a partir do século XII, o Tribunal da Inquisição. Se houvesse alguma denúncia de que alguém estava manifestando religiões diferentes, ou questionando o poder da Igreja, esta pessoa seria julgada pelo tribunal e poderia parar na fogueira, acusada de bruxaria ou heresia. Dominavam também o conhecimento, já que apenas o clero tinha acesso às liturgias e às literaturas da Antiguidade. A maioria dos camponeses era analfabeta e o conhecimento era privilégio do clero.
6-Caracterize o período feudal em relação a:
Economia Na Alta Idade Média, praticavam AGRICULTURA DE SUBSISTÊNCIA. Ou seja, plantavam para a sobrevivência.
Política: Existia o Rei que não tinha muito poder político, pois o regime feudal era DESCENTRALIZADO. O Senhor feudal tinha muita autonomia em seu feudo, enfraquecendo o poder do Rei. O rei, o clero e a nobreza eram sustentados com os impostos cobrados da classe dos camponeses. Religião: a única religião aceita era o CRISTIANISMO. Por sua dominação política e cultural, era a única instituição universal, por isso o nome "igreja Católica". Católico quer dizer: universal. Interessante é que em um sistema de poder descentralizado, a Igreja conseguia através do domínio cultural, manter-se única, com forte poder centralizador.
Sociedade: a sociedade feudal era divida em estamentos. OU seja, era estratificada. Tinha o primeiro estado que era o Clero, o segundo estado era a nobreza e o terceiro estado era os camponeses e a partir da baixa idade média, o terceiro estado passou a ter os camponeses e a burguesia.
7-Como eram divididas as classes sociais na idade media e qual era a função atribuída a cada uma delas.
Através da pirâmide social do feudalismo, podemos entender como eram divididas as classes sociais:
o Clero, era responsável pela espiritualidade. Orava para que todas as classes fossem abençoadas por Deus. Praticavam também o poder temporal, através de tribunais que julgavam crimes comuns.
A Nobreza, era composta por nobres (senhores feudais ) e cavaleiros, estes últimos eram responsáveis pela segurança.
Por último, na base da pirâmide social, ficavam os servos e camponeses que trabalhavam para sustentar toda a sociedade.
Bons estudos!
Prof. Marcia.
7º ano: recuperação 1º bimestre
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BRASIL IMPÉRIO:
PERÍODO REGENCIAL : 1831 À 1840:
SEGUNDO REINADO: 1840 À 1889:
PRIMEIRO REINADO: 1822 À 1831:
- Link para pesquisa: Primeiro Reinado 1822 à 1831
PERÍODO REGENCIAL : 1831 À 1840:
- link para pesquisa: Regência - 1831 a 1840
SEGUNDO REINADO: 1840 À 1889:
- link para pesquisa: Segundo reinado - 1840 a 1889
LEI DE TERRAS: link: Lei de terras 1850 - Brasil império
2 ano - material de apoio para prova do dia 24/03
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Queridos,
segue abaixo a matéria da prova do dia 24/03 e material de apoio:
Expansão Napoleônica
Idade do Ouro nos EUA link: Infoescola
relações entre EUA e América Latina no contexto do século XIX
Bolivarismo
link: Bolivarismo - pan americanismo
segue abaixo a matéria da prova do dia 24/03 e material de apoio:
Expansão Napoleônica
- Congresso de Viena
- link para pesquisa: Era Napoleônica
- Anarquismo
- Comunismo
- link para pesquisa: Anarquismo e Comunismo
Idade do Ouro nos EUA link: Infoescola
relações entre EUA e América Latina no contexto do século XIX
- Doutrina Monroe
- Destino Manifesto - Expansão territorial
- link para pesquisa: Doutrina Monroe e Destino manifesto
Bolivarismo
link: Bolivarismo - pan americanismo
3º ano - Material de apoio para a prova do dia 24/03
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Queridos,
segue abaixo o slide da aula expositiva sobre Revolução Russa, como material de apoio para a prova do dia 24/03/2014.
Revolução Russa - 1917
9º ano - Material de apoio para revisão da prova do dia 24/03
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Alunos,
na página 29 da apostila, no tópico "Reflexão sobre a história", há uma proposta de atividade interdisciplinar, ou seja, envolverá as disciplinas História e Português.
Trata da elaboração de um texto jornalístico através do qual, você irá demonstrar o que aprendeu do primeiro capítulo da unidade 1 da apostila, ou seja:
a) o poder da terra e o poder do capital
b) Relações de trabalho : servidão e assaliamento
c) As imagens da sociedade feudal e as medievais capitalistas
d) os tempos do trabalho na sociedade feudal e no capitalismo.
ORIENTAÇÕES PARA O TRABALHO:
Na elaboração do texto, você deverá considerar as seguintes perguntas:
- O quê?
- Como?
- Quando?
- Onde?
- Por quê?
a) o poder da terra e o poder do capital.
O quê é "poder da terra"?
o quê é "poder do capital"?
Como se estabeleceu o poder da terra? E como se estabeleceu o poder do capital? (contexto político, econômico, social)
Quando se estabeleceu o poder da terra (contexto histórico)
quando se estabeleceu o poder do capital (transição do poder da terra para o poder do capital - contexto histórico)
Onde se estabeleceu o poder da terra? (contexto geográfico)
Onde se estabeleceu o poder do capital? (contexto geográfico)
Por quê se estabeleceu o poder da terra? E por quê houve transição do poder da terra para o poder do capital?
ou seja, você deverá informar todas estas perguntas, durante a elaboração do texto.
Não é para tecer uma colcha de retalhos. É para associar os tópicos. Mesmo porque são indissociáveis.
DEVERÁ CONTER:
- MANCHETE.
- COESÃO TEXTUAL;
- LINGUAGEM DE FÁCIL ACESSO MAS COM CORREÇÃO HISTÓRICA
- BOXES INFORMATIVOS
- LINGUAGENS ILUSTRATIVAS DO CONTEÚDO.
* links para pesquisa de como elaborar um texto jornalístico:
VALOR: 5 PONTOS.
O melhor texto será divulgado no Jornal da Escola.
DATA DA ENTREGA: DIA 31/03/2014.
Bom trabalho.
Prof. Márcia.
Prof. Márcia.
7º ANO - AULA DO DIA 17/03/2014 - TRABALHO
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correção dos exercícios até a página 28.
REVISÃO:
REVISÃO:
AS CIÊNCIAS AUXILIARES DA HISTÓRIA:
Para estudar a história, os historiadores precisam da ajuda de outros cientistas, que também trabalham com o passado. Dos mais importantes auxiliares dos historiadores, estão:
Os arqueólogos:
eles escavam a terra, entram em cavernas, mergulham em mares e rios embusca de vestígios. Os arqueólogos trabalham com o que chamamos de cultura material. Culturamaterial é tudo aquilo que foi produzido pelo homem ou que marca a presença dele emdeterminado local. Por exemplo: pedaços de cerâmica, objetos pessoas, construções antigas ourestos delas.
Os paleontólogos:
estudam os fósseis, restos de animais, como dinossauros ou de plantas quecom o tempo foram fossilizadas (transformadas em pedra ou em algum outro tipo de matériaorgânica)
Os antropólogos:
eles estudam as sociedades humanas e, em alguns casos, os restos humanos, como esqueletos, múmias, que são encontrados pelos arqueólogos em suas escavações.
Geólogo:
estuda a história da terra, das rochas, das montanhas. Ele é capaz de dizer quando umfenômeno natural como um terremoto ou a erupção de vulcão ocorreram e quais foram os estragos causados, apenas analisando camadas de rocha e terra.Com a ajuda dos documentos produzidos por estes cientistas o Historiador analisa as informaçõese reconstitui a história de uma pessoa, de um povo, de uma época. É um trabalho muito lento elongo, que é feito a cada dia.
Citam-se também outras ciências não menos importantes que as citadas acima, como a geografia e estatística, a matemática, a química, a biologia, a física, etc.
A história é, portanto, uma ciência dinâmica e que caminha junto com outras ciências.
6º ANO - AULA DO DIA 17/03/2014 - HISTÓRIA...PRA QUÊ?
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Queridos, assistam com bastante atenção o vídeo abaixo:
Abram a apostila na página 22.
Resolvam o exercício da página 23, nº 12 e 13.
acessem o link abaixo, que trata da Origem e Evolução da Escrita
leiam a página 24.
Resolvam o exercício da página 25, nº 14.
Resolvam o exercício da página 28.
Abram a apostila na página 22.
Resolvam o exercício da página 23, nº 12 e 13.
acessem o link abaixo, que trata da Origem e Evolução da Escrita
Para casa:
leiam a página 24.
Resolvam o exercício da página 25, nº 14.
Resolvam o exercício da página 28.
6º ano - aula do dia 14/03/2014 - sexta feira - FONTES HISTÓRICAS
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Quem sou eu
- Cramer
- Instituição de Ensino da rede privada em Santa Luzia/MG, em conexão com a Rede Pitágoras.
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